E-Portfólio

Os “Portfolios são documentos personalizados do percurso de aprendizagem, são ricos e contextualizados. Contêm documentação organizada com propósito específico que claramente demonstra conhecimentos, capacidades, disposições e desempenhos específicos alcançados durante um período de tempo. Os Portfolios representam ligações estabelecidas entre acções e crenças, pensamento e acção, provas e critérios. São um meio de reflexão que possibilita a construção de sentido, torna o processo de aprendizagem transparente e a aprendizagem visível, cristaliza perspectivas e antecipa direcções futuras.” (Jones & Shelton, 2006: 18-19)
Já (Tavares e Alarcão, 2003) definem portefólio como “um conjunto coerente de documentação reflectidamente seleccionada, significativamente comentada e sistematicamente organizada e contextualizada no tempo, reveladora do percurso profissional”, caracterizado por “coerência, pessoalidade, significado, reflexão experiencial, documentação, selectividade, continuidade, contextualização no tempo e nas circunstâncias.”
O portfolio electrónico, também conhecido como e-portfolio, ou portfolio digital, é um conjunto de provas electrónicas (ferramentas, incluindo processamento de texto, ficheiros electrónicos como o Word e ficheiros PDF, imagens, multimédia, blogs e links Web etc.) colocado e gerido por um utilizador, usualmente online. Os e-portfolios permitem ao utilizador demonstrar as suas capacidades e também expressar as suas opiniões e questões pessoais, e, se o utilizador estiver on-line ele pode manter uma dinâmica permanente, gerindo o seu e-portfolio da forma mais adequada e conveniente. Algumas aplicações dos e-portfolios permitem vários graus de acesso, por isso o mesmo portefolio pode ser utilizado para diferentes situações, ou propósitos.
O e-portfolio é a identidade de cada sujeito em transformação em cada contexto, enquanto construtores do seu desenvolvimento ao longo da vida. É, portanto, uma ferramenta de apoio à mudança!
Ultimamente os e-porfolios estão na ordem do dia no nosso país, isto devido ao facto de uma das metas para 2010 do programa Ligar Portugal integrado no Plano Tecnológico do Governo ser "a generalização do dossier individual electrónico (portfolio) do estudante que termina a escolaridade obrigatória, onde se registarão todos os seus trabalhos mais relevantes, se comprovarão as práticas relevantes adquiridas nos diferentes domínios (artístico, científico, tecnológico, desportivo e outros) e se demonstrará o uso efectivo das tecnologias de informação e comunicação nas diversas disciplinas escolares".Detenhamo-nos no modelo de Porfolio oficialmente proposto e analisemos o seu primeiro "caderno de encargos" sintetizado na frase transcrita. Os dados de partida serão, pois, os seguintes:
a) Será um documento individual e electrónico.
b) Circunscrever-se-á à carreira escolar obrigatória do aluno (presentemente até ao 9º ano).
c) Conterá produtos da sua aprendizagem (não todos, mas os mais relevantes).
d) As práticas mais relevantes serão comprovadas.
e) Será demonstrada a utilização efectiva das TIC por parte do aluno.
Falando mais no âmbito da função que exerço como professor, o e-portefolio apresenta bastantes vantagens, quer para estimular os alunos a uma aprendizagem mais consistente dos conteúdos, quer para aferir sobre as diversas aprendizagens e capacidades do aluno, entre outras, assim os e-portefolios:
1) Dizem muito mais sobre o aluno;
2) Evidenciam o processo de aprendizagem e não apenas o produto (não são meros flashes dispersos da aprendizagem, como os testes);
3) Permitem relacionar atitudes e valores bem como competências e conhecimentos;
4) Fomentam a individualidade e criatividade;
5) Reflectem a abrangência da aprendizagem;
6) Estimulam a síntese e a reflexão;
7) Permitem demonstrar os talentos dos alunos;
8) Os portefólios podem influenciar positivamente as formas como se ensina, se aprende e se avalia;
9) Podem dar origem a uma outra ideia de sala de aula:
- um local em que as aprendizagens se vão construindo em conjunto individualmente ao ritmo de cada um,
- em que se reflecte e pensa,
- em que se valorizam as experiências, intuições e saberes de cada aluno,
- em que se acredita que as dificuldades podem ser superadas e em que, essencialmente, se aprende.